校园文化设计推演学校理念的三大潮流
学校文化理念的设计是在一定的价值引领下进行的,价值导引表现为学校文化理念设计首先是一个"赋予意义"的过程,学校文化理念的设计需要提炼核心价值,需要基于公共理性,并且是一种过程性的文化活动。学校文化理念体系包含的核心内容有:核心理念、学校精神、教育理念、文化主题、培养目标、发展愿景、校训、校风、教风、学风、管理理念、学校口号等。学校文化理念设计需要遵循校本性、个性化、哲学性、简明性、生成性、互动性等原则。今天小编就给大家讲讲学校文化设计如何推演学校理念的三大潮流。
1、是社会对“教育强国”理念的期盼
教育不适应社会发展的时代之问，还有为什么总是难以培养出创新人才的钱学森之问，实际上是教育失去了以人为本的育人取向和教育服务社会的准则要求；其根源，是学校丢失了为什么而办学的教学目标和怎样办学的方式方法。教育立国，是说教育培养出的人才，其创新力要适应世界新技术舞台的需要；教育兴国，是说教育的人文基础性要支撑起对社会风尚的引领；教育强国，是说先进的教育理念影响着人们的思维方式，改变着人们的行为方式，其思想创新和制度创新是教育“内在必然性的自由”。
2、是对“优先发展教育”思想的理解
“优先”从词义上讲，是在待遇上占先、秩序上优先；“发展”则是事物从低级到高级的变化。如果拉长“优先发展教育”的语义来认识“优先”的原因，人们意识到“优先”的理由在于学校是由系列的理念、思想、精神、取向、态度、动机而泽润的文化体，其释放的能量和要完成的任务，是要打造人的兴趣，赋予人以创新能力、塑造人的进取精神，架构决定人命运的性格的文化设计。“优先发展教育”的意义，是要以一种新思想、新原则、新方法，以超越传统的做法，确立起一种表达创新活力，使人的灵魂形成向上的力量。由此有理由认定，“优先发展教育”的理念，在于树立起以人为本的价值取向，体现服务社会的精神和信念。
3、是学校文化发展战略之气派
从文化推动教育适应社会发展的角度来看学校的内涵发展，培养有灵魂下一代的进取精神，是“气”之生气勃勃的朝气，以此促进学校机体的成长与发展。“气”之气势，乃校长文化的“恢弘志气”（诸葛亮）；“气”之非凡，乃校园文化的“敢以矜气”（柳宗元）；“气”之渊雅，乃学校文化的尚德之气。“登灵台以望气氛”，乃学校理念思想、精神进取的推动作用；校长气骨气势之品格，乃学校建构价值取向、形成鲜明特色的思想所形成的灵魂之气。“气”作用于学校教育理念之意义，是表达办学目标价值的根本功能，“气”之气场，也是适应社会变化维护机体生机，用发展促进成长的重要力量。
以上就是学校文化设计推演学校理念的三大潮流，您了解了吗？
1、是社会对“教育强国”理念的期盼
教育不适应社会发展的时代之问，还有为什么总是难以培养出创新人才的钱学森之问，实际上是教育失去了以人为本的育人取向和教育服务社会的准则要求；其根源，是学校丢失了为什么而办学的教学目标和怎样办学的方式方法。教育立国，是说教育培养出的人才，其创新力要适应世界新技术舞台的需要；教育兴国，是说教育的人文基础性要支撑起对社会风尚的引领；教育强国，是说先进的教育理念影响着人们的思维方式，改变着人们的行为方式，其思想创新和制度创新是教育“内在必然性的自由”。
2、是对“优先发展教育”思想的理解
“优先”从词义上讲，是在待遇上占先、秩序上优先；“发展”则是事物从低级到高级的变化。如果拉长“优先发展教育”的语义来认识“优先”的原因，人们意识到“优先”的理由在于学校是由系列的理念、思想、精神、取向、态度、动机而泽润的文化体，其释放的能量和要完成的任务，是要打造人的兴趣，赋予人以创新能力、塑造人的进取精神，架构决定人命运的性格的文化设计。“优先发展教育”的意义，是要以一种新思想、新原则、新方法，以超越传统的做法，确立起一种表达创新活力，使人的灵魂形成向上的力量。由此有理由认定，“优先发展教育”的理念，在于树立起以人为本的价值取向，体现服务社会的精神和信念。
3、是学校文化发展战略之气派
从文化推动教育适应社会发展的角度来看学校的内涵发展，培养有灵魂下一代的进取精神，是“气”之生气勃勃的朝气，以此促进学校机体的成长与发展。“气”之气势，乃校长文化的“恢弘志气”（诸葛亮）；“气”之非凡，乃校园文化的“敢以矜气”（柳宗元）；“气”之渊雅，乃学校文化的尚德之气。“登灵台以望气氛”，乃学校理念思想、精神进取的推动作用；校长气骨气势之品格，乃学校建构价值取向、形成鲜明特色的思想所形成的灵魂之气。“气”作用于学校教育理念之意义，是表达办学目标价值的根本功能，“气”之气场，也是适应社会变化维护机体生机，用发展促进成长的重要力量。
以上就是学校文化设计推演学校理念的三大潮流，您了解了吗？
