儿童友好型校园景观设计有哪些特性

我们在进行儿童友好型校园景观设计时，我们规划出的校园不仅需要拥有生命性特征，遵循自然规律，还需要从儿童身心成长的需要出发，为我们的儿童、我们的城市校园营造出更美好更和谐的生活环境。下面就一起来看一下儿童友好型校园景观设计有那些特征吧。

1、安全性

儿童生理发育的不成熟和活动中的自我中心的行为方式，对危险的预判能力和抵御能力都是低于成人，因此空间要提供安全的儿童活动场地。威胁儿童安全的因素主要包括社会犯罪、交通事故、城市污染、意外受伤等。

2、可达性

可达性指的是空间的阻隔程度，空间阻隔程度越低可达性就越强。在空间中，儿童住家、学校、校园广场等儿童使用频率较高的空间节点之间的路径应当适合儿童的使用，保证良好的可达性，减少安全隐患，并且可以结合自然环境、文化教育设施等空间布置。

3、舒适性

空间的舒适性包括物理舒适性和心理上的舒适性，良好的温度、湿度、光照、通风等条件应满足儿童的需求，为儿童的校园活动创造良好的环境。校园空间还应当营造归属感、私密性、交往需要等符合儿童必理需求的空间，促进儿童与校园空间进行良好互动。在建筑空间规划中可运用建筑体的围合布置、体量规划等手法营造归属感、私密性需要等符合儿童也理需求的空间，在心理上为儿童提供舒适的空间。

4、趣味性

空间中的趣味性具有吸引儿竜的功能，唤起儿童参与的欲望，发掘儿童的潜在思维，使儿童在游戏的同时增长知识，在游戏中智力得到开发，得到锻炼。

5、自然性

自然性主要包括天然性、亲近性、化命性三个方面。自然光线、自然通风、自然地貌、水体和植物等都是校园中常见的天然自然要素，能够很好地体现天然性原则。在规划儿童友好型校园空间时合理使用这些自然元素，能够起到丰富校园环境的作用。校园中的自然应该具有让人亲近的价值，与儿童亲近，促进儿童自然体验。生命性原则指具有生命形态、生命原理或生命周期的非天然的生命要素，包括形式上的隐喻表达。

6、多功能性

空间的多功能性能够增加空间的吸引力，吸引不同的人群参与其中。多功能化的空间，可以给居民提供不同的选择，形成不同的特色空间和功能，丰富校园活动内容，吸引居民更多地走出家口，促进儿童的社会化活动。
自然光线、自然通风、自然地貌、水体和植物等都是校园中常见的天然自然要素，合理使用这些自然元素，能够起到丰富校园环境的作用;校园空间规划中被隔离的景观植物、大面积的硬质铺装、人工能源推动的喷泉等，都是不利于儿童亲近的。