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办学理念

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理念,最初用于哲学上的描述,描写事物之间的内部联系,探究事物的本质和发展规律。现在,多用来指人们对于客观事物或现象的理性认识、理想追求及由此所形成的观念体系和价值追求体系。办学理念是指学校办学的基本思路、目标追求和核心价值观,它是学校对办学的哲学思考,是学校存在和运行的灵魂与指针,也是学校文化建设的核心内容,因此也必然成为文化建设的战略目标的要项。


好的办学理念应具有以下特性:时代性,能体现当代国际国内形势发展的规律和时代需求;导向性,导引学校的发展和师生员工的思想及行为;价值性,具有重大的价值意义,能引领学校实现办学效益的最佳化;独特性,是优于其他学校独具特色的理念文化,具有品牌效应和软实力效应;和谐性,它抽象地概括了学校物质文化、制度文化、行为文化、精神文化的内核,使它们和谐地统一于办学理念之中,并能引导学校的和谐发展;相对稳定性,能在较长时段内对学校的生存和发展起作用,而不是换一届学校领导就换一套办学理念。


(2)育人取向


育人取向就是确定朝哪个方向、用什么样的价值目标和标准来培育学生和教师。它实质上是学校的育人取向文化。根据当今国内外形势发展的要求,应把以下这些主要内容纳入育人取向体系:


①构建和谐教育体系,培养学生、教师的和谐人格。这是整个社会主义和谐社会构建的要求。和谐教育就是真正做到面向全体学生,促进学生的德、智、体、美、劳、心等全面素质的提升,使每一个学生都能在其自身发展方向上得到公平、公正的全面发展。


同时还要促进全体教师的专业化和谐发展。没有教师的全面和谐发展,是不可能有学生的全面和谐发展的。


和谐人格是指师生适应当代社会发展,能应对各种挑战的品德和心理素质。


只有包括道德、意志、情感、毅力、耐挫折、抗打压等优良心理品质在内的各种人格因素都达到了和谐的统一,师生才能适应于当今时代的发展和挑战。


②注重人文精神教育,培养师生的人文精神。当今世界各国都非常注重的人文精神的培养。培养师生人文精神,主要就是使师生具有当代世界的视野,关注人类的生存和发展,尊重人权和生命,致力于维护世界和平及和谐发展,为消除环境污染、毒品泛滥、艾滋病的流行、恐怖行为横行等全球性灾难而贡献力量。


③构建符合新时代要求的新的德育体系,使师生的德育真正取得实效。


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